三尺讲台  一生情怀

“最美教师”候选人李洪丽老师事迹简介

    李洪丽，中小学一级教师，市优秀班主任，市骨干教师，省、市优质课教师，省、市优秀辅导教师，县优秀教师，县优秀班主任，参与省级课题研究，市级课题主持人。

      没有大才华，只是单纯的爱着教育这个行业；没有大智慧，只是真心享受与学生相处的分分秒秒；没有大目标，只愿自己那一片小天地书香弥漫；没有大抱负，只是尽力过好自己在学校的每一天。这就是她——李洪丽，民权实小一位普普通通的高年级语文教师兼班主任。



     在日常与学生的相处中，她始终遵循一个原则，给学生说话的机会，做最安静的“垃圾桶”。李洪丽老师，是一个善于倾听的老师，她说：倾听是一种尊重，一种支持，一种安慰。在23年的教学生涯中，很多学生间的矛盾，都在她的倾听中消于无形。即使学生倾诉过程中流露出与自己意见相左的地方，她也从不予以指正，更不会作出批评，而是让学生充分表达自己的思想，进而了解学生思想的来源，把握学生的心态，努力使自己从学生的立场重新审视自己的观点，增进对学生的理解。她不会忘记，有一天，她在室内上课，一个女孩在室外大哭，那是她从前的学生，因得不到现在老师的理解，而想找她倾诉，看到她在上课，竟情不自禁大哭起来。她也不会忘记，有一天下午将要放学时，以前教过的一个女孩，来学校找她，远远地看到她，就已泪流满面，只因心中有太多的苦，无人倾诉。



    学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，李老师深知其意，所以一直恪尽职守，不忘初心。要求学生不迟到，她就每天早上7:20准时到校，在教室面带微笑的等着学生进班；要求学生讲究卫生，她就主动弯腰捡起地上的垃圾；要求学生书写工整，她板书时就一笔一画认认真真；她不片面的追求学习成绩，所以每次家长会，她都不厌其烦的给家长强调，别以分数定高低，孩子的良好习惯，优秀品质比什么都重要；她希望学生腹有诗书气自华，每接新班，她必做的一件事就是建立图书角；她喜欢温馨和谐的班集体，所以孩子犯了错误，她不去追究责任，而是引导学生认识犯错原因…从她的身上，学生学会了认真对待每一件事，宽容对待每一个人。


     无心插柳柳成荫，李老师凭着一腔热血去工作，并没有刻意去追求什么，惊喜却一个一个扑面而来。2008年7月，她辅导的小论文，在首届河南省中小学心理健康优秀小论文评比活动中，荣获一等奖；2009年9月，因在全县质量抽测中取得全县第一的好成绩，被评为县优秀教师；2011年6月，她所带的六、9班被评为县文明班级；同年9月，她被评为县优秀班主任；2013年8月，她辅导的学生法制手抄报作品被评为市级一等奖，同时，她被评为优秀辅导教师；2015年，她参与的省级课题《小学语文高年级阅读教学中语感培养的研究》顺利结题；同年，因班主任工作成绩突出，被评为市优秀班主任；2016年，更是硕果累累的一年，她辅导的学生作品，多篇在省市县获奖…这些都是意外的收获。而最大的惊喜是学生那一颗颗质朴的心。曾有一个叫炎炎的孩子对她说：老师，我想做坏事时，我就想到那是在给你找麻烦，我就控制住自己了。谁能想到说这句话的孩子，曾经让所有任课教师头疼，曾经让很多老师上不成课。


    为了更好的引导学生，服务学生，为自己的教学工作插上一队翅膀，2015年开始，李老师每周抽出星期六一天的时间，参加心理咨询师培训，同年11月，参加全国心理咨询师考试，取得国家三级心理咨询师证，后来，她继续努力，2016年11月又参加国家二级心理咨询师考试，通过并取得证书。近两年，借助学校心理咨询室这一平台，义务为学生做咨询、疏导。在给学生做咨询时，她善于“堵”“导”结合，也就是当学生的思维误入歧途时，及时加以控制，并根据反馈信息，适时诱导，即使对学习有困难的学生，也可利用其“闪光点”加以引导。今年她班有这样一个孩子，入班语文成绩倒数第一，从不写作业，无论大小考试，作文都是空白，自己说别人都叫他傻子。在给孩子做咨询时，她发现孩子两个显著的优点：一是特别有礼貌，二是读书声音洪亮。她就把这两个优点给孩子无线放大，给孩子创造施展的空间，帮助孩子建立自信。现在，背的作业，孩子总是积极完成，抄字词那样的简单的作业，孩子会主动完成，就连作文，也开始尝试去写。

    幸福不只是为了到达山顶，也不是没有目的地绕着山转，幸福，是在向顶峰攀登中的体验。

      李老师把教学的过程，把与学生的相处看作最幸福的事，她常说：无论有多少烦恼，进了教室，就只剩下幸福，而且越努力越幸福。她不认为学生犯错是麻烦，也不认为学生惹事是麻烦，她认为那是学生必不可少的人生体验。她说：与学生交，没有麻烦，只有幸福和感动。